Analisis Pemecahan Masalah SPLTV Berdasarkan IDEAL Problem Solving Ditinjau Dari Gaya Belajar Visual-Auditorial-Kinestetik (VAK)
Abstract
One the goals learning mathematics is so that students have ability to solve problems. This pupose of this study was to describe of SPLTV problem solving based on IDEAL problem solving in terms of VAK learning style. The result showed (1) The visual subjects can identify problem, write down the problems asked, write problem solving strategies, implement problem solving strategies, as well as make corrections, prove the truth of answers and write conclusions. (2) The auditory subjects can identify problem, write down the problems asked, write problem solving strategies, implement problem solving strategies, as well as make corrections, prove the correctness of answers and write conclusions. (3) The kinesthetic subjects can idendtify problem, write down the problems asked, write problem solving strategies but have not been able to implement problem solving strategies, make corrections but have not been able to prove the truth of the answers and can write conclusions.
References
Aprianti, B. D., Sucipto, L., Riska, K., & Kurniawati, A. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas VIII Berdasarkan Gaya Belajar Siswa. Paedogoria: Jurnal Kajian, Penelitian, Dan Pengembangan Kependidikan, 11(3), 289–296. http;//journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria
Aryanto, E. W., Suharto, Setiawan, T. B., Hobri, & Oktavianingtyas, E. (2018). Profil Kemampuan Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Menurut David Keirsey. Kadikma, 9(2), 185–193.
Bransford, J. D., & Stein, B. S. (1993). The IDEAL Problem Solver : A Guide for Improving Thinking, Learning, and Creativity. W. H. Freeman and Company.
Handayani Z, K. (2017). Analisis Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Pemecahan Masalah Soal Cerita Matematika. Semnastika Unimed, 325–330. http://digilib.unimed.ac.id/26892/2/Fulltext.pdf%0A
Maheni, N. P. K. (2019). Pengaruh Gaya Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Di Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 11(1), 85. https://doi.org/10.23887/jjpe.v11i1.20077
Munandar, U. (2003). Psikologi Pendidikan. PT RajaGrafindo Persada.
Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa. Jurnal Psikologi Undip, 15(1), 56. https://doi.org/10.14710/jpu.15.1.56-63
Polya. (1973). How to Solve It. Princeton University Press.
Ramlah, Firmansyah, D., & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika (Survey pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75.
Rudtin, N. A. (2013). Penerapan Langkah Polya Dalam Model Problem Based Instruction Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 01(01), 17–31.
Setiyanik, L., Junarti, J., & Utami, A. D. (2019). Profil Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Aritmatika Sosial Ditinjau Dari Gaya Belajar. JPM : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 6. https://doi.org/10.33474/jpm.v6i1.2983
Sundayana, R. (2018). Kaitan antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP dalam Pelajaran Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 75–84. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i2.262
Suratmi, S., & Purnami, A. S. (2017). Pengaruh Strategi Metakognitif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Persepsi Siswa Terhadap Pelajaran Matematika. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 183–194. https://doi.org/10.30738/.v5i2.1241
Widiyanti, T. (2011). Effect of Learning Style on Mathematical Problem Solving bility. In Skripsi: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Wulandari, A., Rochaminah, S., & Mallo, B. (2018). Profil Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMP dengan Kecerdasan Kinestetik pada Materi Pecahan. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 5(1).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
