Implications of Local Potential-Based STEM Learning Model on Student Creativity
Abstract
This research is motivated by the low creativity of students in learning biology at school. The purpose of this study was to determine how the implications of ethnoscience-based STEM learning models on student creativity on excretory system material. This study used a quantitative approach, quasi-experimental method with non-equivalient control group design, in the selection of samples by purposive sampling. The instruments used were verbal and figural creativity tests, product creativity assessment and student response questionnaires to ethnoscience-based STEM learning models. The research subjects were junior high school students in grade VIII with 27 experimental class students and 27 control class students. The results showed that the ethnoscience-based STEM learning model implies student creativity, this is known from the results of hypothesis testing showing H₀ is rejected and Hₗ is accepted with the results of Sig (2-tailed) verbal creativity 0.000 and figural creativity 0.001 so that the data can be said to be significantly different. The implications of the learning model can also be seen from the N-Gain value of verbal creativity of the experimental class which is 0.65 and the control class is 0.48 while the N-Gain value of figural creativity of the experimental class is 0.63 and the control class is 0.45. The average student response questionnaire is 81.79% or in the very good category. The conclusion of this research is that there is an implication of ethnoscience-based STEM learning model on the creativity of students of one of the Sukabumi District State Junior High School.
References
Al Idrus, S. W. (2022). Implementasi STEM Terintegrasi Etnosains (Etno-STEM) di Indonesia: Tinjauan Meta Analisis. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan. 7(4). 2370 – 2376.
Ahmad, D. N., Marhento, G., Gresinta, E., Setyowati, L., & Risdiana, A. (2023). Pembelajaran Etnostem Dalam Mengaktifkan Kemampuan Berpikir Kreatif. In SINASIS (Seminar Nasional Sains), 4(1), 8-11.
Andini, A, T. (2015). Perbedaan Kreativitas Figural Anak Ditinjau Dari Jenis Kelamin. Universitas Kristen Satya Wacana. https://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/8549/2/T1_8002007134_Full%20text.pdf
Betti, W. (2021). Pengaruh Pembelajaran Stem (Science, Technology, Engineering And Mathematics) Berbantuan Google Classroom Terhadap Berpikir Kreatif. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 2(1), 1–5.
Fauziah, L., Rizkiyah, F., Miarsyah, M., & Ristanto, R. H. (2021). Pengembangan TTCT-V (Torrance Test of Creative Thinking Verbal) Berbasis Lingkungan untuk Tingkat SMA. Bio-Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1–11.
Fatmah, R. A. A., Nugraheni, E. A. (2022). Analisis emampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berbasis Hots. Poximal: Jurnal Pendidikan Matematika dan Pendidikan Matematika. 5(2). 67-76.
Fajriah, N., & Asiskawati, E. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 157-165.
Febrianti, T., Djahir, Y., & Fatimah, S. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Dengan Memanfaatkan Lingkungan pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Profit, 3(1), 64-75.
Islami, F, N., Putri, G, M. D., & Nuwdwiandari, P. (2018). Kemampuan Fluency, Flexibility, Originality, dan Self Confidence Matematik Siswa SMP. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 1(3), 249-258.
Jumanto., & Adi, Y, K. (2022). Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas VI Ditinjau dari Prestasi Akademik. Jurnal Sinektik, 5(1), 82-87.
Kadir, I. A., Machmud, T., Usman, K., & Katili, N. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga. Jambura Journal Of Mathematics Education, 3(2), 128-138.
Marisya, A., & Sukma, E. (2020). Konsep Model Discovery Learning Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Menurut Pandangan Para Ahli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3). 2189-2198.
Muslimah, U., & Listiyani, E. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta Didik SMP Kelas VII Pada Pembelajaran Daring. Jurnal Pedagogi Matematik. 8(1), 26-38
Nuralita, A. (2020). Analisis penerapan model Pembelajaran berbasis etnosains dalam pembelajaran tematik SD. MIMBAR PGSD Undiksha, 4(1), 1–8.
Pratomo, D., & Yuliandhari, W, S. (2014). Analisis Korelasi Akurasi, Ketepatan Waktu dan Relevansi Informasi Terhadap Kepuasan Pemakai Sistem Informasi PT. PERISAI HUSADA. Jurnal Manajemen Bisnis Indonesia. 1(3), 469-492.
Qomariyah, D. N., Sukbekti, H. (2021). Analisis kemampuan berpikir Kreatifi: Studi Eksploraso Siswa Di SMPN 02 Surabaya. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(2).
Primayonita, N. K. K., Agustiana, I. G. A.T., & Jayanta, I. N. L. (2020). Model Creativity Learning Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif dan Tanggung Jawab Pada Mata Pelajaran IPA. JP2, 3(2), 211-222.
Rahman A, Suharyat, Y., Apra Santosa, T., Sofianora, A., Gina Gunawan, R., & Putra, R. (2023). Innovative Meta-Analisis : Pengaruh Pendekatan STEM Berbasis Etnosains Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kreatif Siswa. Journal Of Social Science Research, 3(2), 2111–2125.
Rahmi, A., Witarsa, R, & Noviardila, I. (2022). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Example dan Non Example. JIKAO PGSD: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 6(3), 484–493.
Renandika, A., Nuriman, & Mahmudi, K. (2020). Pengaruh Model Pembalajaran Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas 5 di SDN Sumberpinang 02 Jember. Edustream: Jurnal Pendidikan Dasar, IV(2), 106-114.
Samura, A. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. MES: Journal of Mathematics and Science, 5(1), 20-28.
Setiono, S., Windyariani, S., & Juhanda, A. (2023). STEM at Home Merencanakan Pembelajaran STEM di Rumah (1st ed.). Deepublish.
Setiono, S., & Windyariani, S. (2023). Development of Onlie STEM Learning Program for the Preparation of Prospective 21st. BIOEDUKASI: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya. 21(3). 181-188.
Situmorang, S. M. S., Rustaman, N. Y., & Purwianingsih, W. (2020). Identifikasi Kreativitas Siswa SMA dalam Pembelajaran Levels of inquiry pada materi Sistem Pernapasan melalui Asesmen Kinerja. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 4(1), 35–43.
Sudarmin, R. F. K., Nuswowati, M., & Sumarni, W. (2017). Development of ethnoscience approach in the module theme substance additives to improve the cognitive learning outcome and sturdent;s entepreneurship. In IOP Conference Series: Journal of Physics. 824(012024). 1-14.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitaif. ALFABETA.
Sumarni, W., Kadarwati, S. (2020). Ethno-Stem Project-Based Learning: Its Impact To Critical And Creative Thinking Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 11-21.
Surur, A. M. (2017). Peningkatan Fluency dan Elaboration dengan Modified Free Inquiry. EDudeena, 1(1), 21-29.
Syarah, M. M., Rahmi, Y. L., & Darussyamsu, R. (2021). Jurnal Pendidikan Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 24–31.
Ulfa, A., Ruzyati, M., Pujiastuti., San, S, M., Prayitno, B, A. (2018). Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Laki-Laki dan Perempuan di Sebuah SMA Negeri Surakarta. Proceeding Biology Education Conference. 14(1), 532-540.
Yolanda, D., Rahmah, L., Salamah, A. H., & Ramdhan, B. (2020). Peran Generasi Milenial di Era Teknologi 4 . 0 Dalam Mengungkap Pemanfaatan Potensi Tanaman Obat Masyarakat Sukabumi Pada Masa Pandemi. September, 454–460.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
https://orcid.org/0000-0003-1920-0515
